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取长补短 助力成长——工作室在云大附中呈贡校区参加同课异构活动
来源:  作者:  发布时间:2019-6-20 21:58:04

        国内近年的基础教育课程改革,通过学科课程标准和高考考试大纲等重要文件提出了新课程背景下的学科核心素养和关键能力培养要求。2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出基础教育阶段要提高基础教育的质量,要求着力培养学生的学习能力、创新能力和实践能力。
        物理核心素养是本次高中物理课程标准修订时提出的新概念,是物理学科育人价值的集中体现,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格,是学生科学素养的重要构成。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面的要素构成。
       “科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是分析综合、推理论证的具体运用。2019年5月23日下午,昆明市呈贡区庞桂香名师工作室在云大附中呈贡校区进行“同课异构”教学交流研讨活动。本次活动围绕物理核心素养中的科学思维,从对机械苁睾闳鲜豆讨械模型建构、科学推理,科学论证和质疑等方面培养了学生学习和运用物理知识的能力。
         本次活动分为两个阶段,第一阶段由云大附中木秋莲老师和师大附中殷超老师同课异构,内容为《机械苁睾愣伞吠我旃梗诙锥问诳谓淌λ悼危ぷ魇已г泵瞧揽巍⒔涣鳎⒕汀痘的苁睾愣伞返教学进行交流。第一节课由师大附中殷超老师讲授。

 


课前了解学生基本情况,减少陌生感,拉近了师生之间的距离,营造了良好的氛围



用单摆实验引入新课,观察变化过程中的守恒量


观察气垫导轨上弹簧振子的运动


专注听讲的学生

深入的讲解


认真记笔记



学生展示学习成果


师生交流互动


课后小研究:弹起的圆珠笔

 

第二节由云大附中木秋莲老师讲授



过山车问题引入


惊险刺激的实验:大铅球碰小鼻夹


观察弹簧振子的运动



专注听讲的学生


展示学生学习成果


木老师通过说课分享自己的教学设计


             木老师从科学思维角度,通过大铅球碰小鼻尖这个经验事实出发,逐步构建一个只有重力或弹力做功的理想模型。在自由落体运动中,学生自己分析、推理论证得到守恒表达式。



殷老师通过说课分享自己的教学设计

          殷老师通过学生观察黑板前单摆的运动,结合第七章第一节追寻守恒量,发现该实验中有一个守恒量。在此基础上建构理想模型自由落体运动,结合动能定理让学生自己推导最终得出机械苁睾恪

 



老师评课


            两位老师根据单摆运动、弹簧振子运动物理实验的演示,使学生可以在讨论交流中形成猜想,获取和处理信息,基于证据得出机械苁睾愣伞Mü蒲嘉游锢硐窒蠓治觥⒔!⑼频蓟的苁睾愣杉笆褂檬睾闾跫3醪皆擞媚芰渴睾阏夷芰康转化来解释物理现象,分析并最终解决问题。



工作室主持人庞老师总结发言


         庞老师从知识体系的建构对本次活动进行了总结。本节内容既是对前面几节内容的总结,也是对能量守恒定律的铺垫。通过本节内容的学习,学生对功是能量变化的量度会有更加深刻的理解,也为从不同角度处理力学问题提供了良好的途径。
       两位老师讲课过程中落落大方,亲切自然。从新课程物理核心素养中“科学思维”的理念出发,采取了分阶段逐渐深入的教学模式,由浅入深给学生创设了一个开放的课堂,动态的课堂,充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松,平等的氛围里感受到成功的喜悦。
         “同课异构”给我们提供了一个参照和比较,让我们在对比中更容易学习到不同的教学风格和教学方法,通过此次活动,工作室每个成员必将取长补短,助力成长。

撰稿:李福明
审稿:庞桂香
图片:工作室所有成员
时间:2019年5月26日

 

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